动辄“传唤”家长值得反思

　　
　　作为教师中的一员我对有些老师尤其是有些班主任动辄“传唤”家长的现象很有看法。学生犯了一点错误干吗动不动就叫家长呢﹖诚然在某种情况下教师确有请家长的必要家长应该也有必要配合老师的教育。但是请家长到学校何必一定要在学生犯错误的时候呢？在我看来，动辄“传唤”家长值得我们反思。
动辄“传唤”家长不符合新的课程标准要求。新的课程标准要求学校教育培养学生自主自立能力，培养学生自主学习，自主解决问题的习惯。学生的人格建立也如此，犯了错误，应该给他们自我改过的机会，营造自主改过的环境，培养他们内省的能力，让他们尽量减少外力的强制性，以实现学生人格的可持续健康发展。
动辄“传唤”家长有伤学生的自尊心。现在的孩子成熟早，个性很强，独立意识很强。他们需要得到别人的理解和尊重。哪怕他做了让别人无法接受的事，也仍然渴望给他一点自尊，哪怕是一点点。他们不愿叫家长，有时也并不一定想和老师闹僵，更多的情况下可能是为了面子。这些一向被父母、亲戚宠爱着的宝贝，现在却犯了错误，要面对家长严厉的目光，在他们看来，这是很丢父母脸的事。为了表现出一点自尊，为了保护家庭最后一道脉脉温情的底线，希望不叫家长，其要求是何等的可怜，我们没有理由不保护。
动辄“传唤”家长，容易造成师生对立情绪。我们有些老师常常挟学生以自重，把自己摆在一个不恰当的位置上。有的老师在和家长谈话时高高在上，把对学生的怒火燃烧到家长身上，让家长大气都不敢出。本来是想让家长配合教育的，结果却适得其反。配合者的自尊首先受到了伤害，容易造成一种多米诺现象：元帅打将军，将军打士兵，士兵打老婆，老婆打孩子。这样层层发泄，容易造成对立情绪。这种情绪的造成，在学生看来，完全是老师的责任。如果不是老师一再地在家长面前告状，我怎么会这样呢？
动辄“传唤”家长容易形成“抗药性”。适当地请家长到学校，帮助学生改正错误，是很好的，也是必要的。我们不妨称之为老师对付学生的“杀手锏”，或曰一剂猛药。猛药固然能见效，但不能滥用，滥用就会形成抗药性，“抗药”之后的病情任你什么药都难以医治了。
我一向觉得动辄“传唤”家长，不说表现了老师教育学生的黔驴技穷，至少反映了我们对如今家长现状缺乏了解。假若我们仔细研究一下家长的现状就会发现，大凡我们认为“屡教不改”的教育对象的背后，往往站着一个同样的家长。我这样说也许有点刻薄，但也未尝不是实情。在这种情况下，我们还要严守家长“传唤’制，就是对牛弹琴，在做无用功。我觉得我们最紧要的还是应该从学生入手，多做些“救救孩子”的工作。

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